丹东市教育局推进体教融合 新建十所校园足球特色试点学校

近年来，随着国家对青少年体质健康的日益重视，体教融合成为教育改革的重要方向之一。丹东市教育局积极响应国家号召，立足本地实际，以校园足球为突破口，深入推进体教融合发展，近日宣布新建十所校园足球特色试点学校，这一举措不仅体现了地方教育部门在体育育人方面的积极探索，也标志着丹东市在构建“健康第一”教育理念方面迈出了坚实步伐。

体教融合的核心在于打破传统教育中“重智轻体”的思维定式，将体育真正融入教育教学全过程，实现学生德智体美劳全面发展。校园足球作为体教融合的重要载体，具有参与门槛低、团队协作性强、普及度高等优势，能够有效激发学生的运动兴趣，培养坚韧意志和集体荣誉感。丹东市教育局选择以足球为抓手推进体教融合，既符合国家《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的政策导向，又契合地方教育资源配置和青少年成长需求的实际。

此次新建的十所校园足球特色试点学校，覆盖了城区与郊区、小学与初中多个学段，体现出布局的科学性与覆盖面的广泛性。这些试点学校将在课程设置、师资配备、训练体系、赛事组织、场地建设等方面获得重点支持。例如，在课程方面，试点校将把足球纳入体育必修课内容，确保每周至少安排一节足球专项课，并结合大课间、课后服务等时段开展常态化训练；在师资方面，教育局将联合体育部门引进专业教练员进校园，同时加强对现有体育教师的足球教学能力培训，提升整体教学水平；在硬件设施上，政府将投入专项资金用于改造或新建标准化足球场地，保障学生有安全、规范的训练环境。

更为重要的是，试点学校的建设并非孤立进行，而是被纳入区域教育发展规划的整体框架之中。丹东市教育局计划通过三年时间，形成“小学—初中—高中”衔接顺畅的校园足球人才梯队培养体系，并与市属体育运动学校、职业俱乐部青训系统建立合作机制，打通优秀苗子的上升通道。这种“一体化”发展模式，有助于解决以往校园体育“练得多、出路少”的困境，增强家长和社会对校园足球的认可度与参与积极性。

校园足球的发展还带动了学校文化建设和管理模式的创新。许多试点学校开始推行“足球班级联赛”“校园足球文化节”等活动，让学生在比赛中学会尊重规则、团结协作、勇于拼搏。一些学校还将足球精神融入德育工作，通过主题班会、征文比赛、手抄报展示等形式，引导学生理解“胜不骄、败不馁”的体育品格，实现体育与德育的双向赋能。这种由点及面的育人效应，正是体教融合深层次价值的体现。

当然，推进体教融合、发展校园足球也面临诸多现实挑战。首先是师资力量不足的问题，尽管教育部门正在加大培训力度，但具备专业资质的足球教练仍然稀缺，尤其在偏远地区更为突出。其次是学业与训练的平衡问题，部分家长担心孩子过度投入训练会影响学习成绩，导致支持力度有限。再次是经费保障的可持续性，足球场地维护、装备采购、外出参赛等都需要持续投入，若缺乏稳定财政支持，可能影响项目长期运行。对此，丹东市教育局需进一步完善配套政策，比如建立多元投入机制，鼓励社会力量参与；推动建立学生运动员学业保障制度，确保文体双优发展；加强宣传引导，转变社会观念，营造支持青少年体育发展的良好氛围。

从更宏观的视角看，丹东市的这一探索也是全国体教融合进程中的一个缩影。近年来，教育部在全国范围内持续推进校园足球特色学校建设，已累计认定超过3万所。这些学校如同星星之火，正在重塑中国基础教育的生态图景。而丹东市在此基础上提出“试点+推广”的渐进式路径，注重质量而非数量，强调内涵发展而非形式扩张，显示出一种理性务实的改革态度。这种立足本地、稳扎稳打的做法，或许比盲目追求规模更具借鉴意义。

展望未来，校园足球不应止步于“踢球”本身，而应成为撬动整个学校体育改革的支点。丹东市教育局可借此契机，进一步拓展体教融合的广度与深度，比如将篮球、排球、冰雪运动等项目纳入特色发展体系，形成多元化的体育育人格局；推动体育评价制度改革，将学生体质健康状况、体育技能掌握情况纳入综合素质评价体系；加强家校社协同，构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的青少年体育发展共同体。

丹东市教育局新建十所校园足球特色试点学校，是一项具有前瞻性和实践意义的教育创新举措。它不仅是对学生体质健康的直接回应，更是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的积极作答。只要坚持久久为功、系统推进，校园足球必将在丹东这片土地上生根发芽，结出丰硕成果，为中国体教融合事业贡献宝贵的“丹东经验”。